Vi har fått i uppgift att reflektera över hur man inleder en lektion. Jag tog tre elever till hjälp för att få deras syn på hur jag inleder mina lektioner, vad de tycker är bra och om det finns något jag kan göra annorlunda.
Samtliga elever hade en liknande bild av hur jag inleder lektionerna.
Förste lektionen varje morgon går vi igenom dagen, vilka lektionerna är, när rasterna är och vad det ska bli till lunch. Hoppar vi över lunchfrågan dyker den upp vid ett flertal tillfällen senare på förmiddagen. Schemat tycker de är ett bra stöd för dagen och det skapar ett lugn hos dem.
Därefter sätter vi igång med lektionerna. Oftast inleds lektionerna med en kort genomgång om det eleverna ska arbeta med. Därefter säger jag vad eleverna ska ta fram och ibland skriver jag på tavlan. Det upplever eleverna som mycket positivt. Eleverna lyfter även att de gillar när de får instruktionerna båda muntligt och skriftligt. De tycker att det är bra att arbetsgången är skriven på tavlan.
Vi förstelärare fick även uppdraget att läsa boken ”Ledarskap i klassrummet”. Efter att jag läst den boken började jag även visa eleverna vilken bok de skulle ta fram. Jag höll upp den. Jag har de sista veckorna utvecklat tanken, genom att när eleverna kommer in i klassrummet så står jag och håller upp böckerna. På så sätt börjar eleverna plocka fram böckerna och sätta sig på sin plats utan att jag behöver höja rösten. En av eleverna som jag intervjuade sa att ”tidigare fick du höja rösten för att be oss att sätta oss på våra platser. Det var inte så roligt att höra det om man redan hade satt sig, men jag förstår varför du gjorde så. Ditt nya sätt är mycket bättre.”
Genom att läsa boken ”ledarskap i klassrummet” har jag utvecklat mitt tänk. Inte för att det stod mycket nytt i den utan för att den fick mig att reflektera. Genom att få chansen att reflektera, stöd i vad man ska reflektera tror jag att man utvecklar sid ledarroll enormt.
Samtliga elever hade en liknande bild av hur jag inleder lektionerna.
Förste lektionen varje morgon går vi igenom dagen, vilka lektionerna är, när rasterna är och vad det ska bli till lunch. Hoppar vi över lunchfrågan dyker den upp vid ett flertal tillfällen senare på förmiddagen. Schemat tycker de är ett bra stöd för dagen och det skapar ett lugn hos dem.
Därefter sätter vi igång med lektionerna. Oftast inleds lektionerna med en kort genomgång om det eleverna ska arbeta med. Därefter säger jag vad eleverna ska ta fram och ibland skriver jag på tavlan. Det upplever eleverna som mycket positivt. Eleverna lyfter även att de gillar när de får instruktionerna båda muntligt och skriftligt. De tycker att det är bra att arbetsgången är skriven på tavlan.
Vi förstelärare fick även uppdraget att läsa boken ”Ledarskap i klassrummet”. Efter att jag läst den boken började jag även visa eleverna vilken bok de skulle ta fram. Jag höll upp den. Jag har de sista veckorna utvecklat tanken, genom att när eleverna kommer in i klassrummet så står jag och håller upp böckerna. På så sätt börjar eleverna plocka fram böckerna och sätta sig på sin plats utan att jag behöver höja rösten. En av eleverna som jag intervjuade sa att ”tidigare fick du höja rösten för att be oss att sätta oss på våra platser. Det var inte så roligt att höra det om man redan hade satt sig, men jag förstår varför du gjorde så. Ditt nya sätt är mycket bättre.”
Genom att läsa boken ”ledarskap i klassrummet” har jag utvecklat mitt tänk. Inte för att det stod mycket nytt i den utan för att den fick mig att reflektera. Genom att få chansen att reflektera, stöd i vad man ska reflektera tror jag att man utvecklar sid ledarroll enormt.